• 在尼日利亞推行「按學習水平」的教學方式，根據兒童的學習能力而非年齡制定教學方案，顯著提升學生在閱讀及計算的學習成效，惠及45,000名學生

• 在烏干達成立「父親小組」，透過參與每月會議、建設學校及學校活動，加強父親、學校及孩子的關係，支持超過5,000名學童重返學校

• 在摩爾多瓦的學校設立友善學習空間，為烏克蘭的難民學童提供課後輔導、互動遊戲及課外活動等，促進他們與當地學童互相學習，加快融入當地學習環境

• 在孟加拉協助學校成立災害風險管理委員會，讓學生評估災害風險及參與制定防災計劃，大幅提高學童在天災後的復學率